学校紹介

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近年のテクノロジーの発達などにより、私たちの生活がこれまでにない速度で大きく変化し、社会を構成している一つ一つに変化が起こっています。さらに、コロナ禍３年間でその変化に拍車がかかり、グローバルという概念の見直しから、会社の在り方、一人ひとりの働き方まで、社会構造を大きく転換させようとしています。

そのような背景の中、教育現場にもこれまでとは異なる形が求められることになるのかもしれません。急速に変化する社会は「予測が困難な時代」であることに変わりがないものの、これからも続くであろう「ウイルスとの闘い（共生）」がそこに加わり、さらに高度で複雑な課題が私たちを待っています。一つの国、一つの地方、一人の人間では解決できないことは明白で、多様な人間が集まり、知恵を出し合い、課題解決に取り組んで行かなければなりません。私たち教育に携わる者は、学校現場において、知識や技能だけを教えるのではなく、「知識技能を活用して問題を解決する力」、「新しい価値を創造する力」、そして「自ら主体的に学び続ける力」を育むことを目指した教育活動が求められています。そのためには、なぜだろうと深く探っていける「探究性」、多様な人々と関われる「協働性」、地域や社会のことを自分ごとにできる「社会性」などが重要であると考えています。

令和３年度から、本校では、昭和５８年から学校改革を進めてきた歩みを振り返り、その原点である「学びに向かう力」の育成を最重要課題として取り組んでいます。また、今年度から導入された「新学習指導要領」および「観点別評価」を基に、多様性の中で生徒一人ひとりの成長に向けての授業改善などに取り組んでいます。

本校では、「学びに向かう力」とは、自分の頭で考えようとする意欲を主体的に粘り強く継続していくことと考えています。具体的には、日常的な各教科からの課題の見直し、大学入学共通テストの分析・対策、土曜講座の充実、キャリア教育の推進、１年次の初期指導の充実（１年生全クラスでの二人指導体制、スタディサプリでの学習支援、放課後の大学生による学習指導）などに取り組んでいます。

また、本校では、「探究活動」にも積極的に取り組んでいます。北陸大学、金沢工業大学、かなざわ食マネジメント専門職大学（３大学とは協定を締結）や外部団体と連携を進め、生徒たちの多様な活動を奨励しています。まだまだ課題はあるものの、確実に生徒の成長に繋がっているものと考えています。

金沢高等学校は、今後も変わることなく、校訓「質実剛健」の意味するところである、「どのような社会にあっても、真摯に立ち向かい、逞しく生きていくことできる」生徒の育成に全力を傾け、何より「生徒一人ひとりが成長できる学校」を追求していきたいと考えています。

１　校訓・教育理念
「質実剛健^※1」の校訓のもと、教育を「共育」と捉え、「共に求める真理」、「共に育む友愛」、「共に尊ぶ礼節」、「共に鍛える心身」を教育理念とする。

２　教育目標（育成したい生徒像）
「向上心^※2」と「好奇心^※3」に溢れ、「豊かな人間性^※4」を兼ね備えた生徒を育成する。
（１）学習に真面目に取り組む生徒
（２）基礎的な知識・技能を身に付けて問題解決に取り組む生徒
（３）自己の目標達成に向けて主体的に判断・行動できる生徒
（４）多様な人々と協働して問題に取り組む生徒
（５）心身ともに健康で豊かな心を持った生徒

各※の意味すること
※1「質実剛健」
表面的な華やかさに流されることなく、心身ともに健康で、どのような社会にあっても真摯に立ち向かい、逞しく生きていくこと
※2「向上心」
現状に満足せず、怠けず、より優れたもの、より高いものを目指して努力しようとする感情
※3「好奇心」
物事に興味・関心を抱いたり、探求しようとする基本的な心のことで、主体的な調査や学習のような知的活動の根源となる感情
※4「豊かな人間性」
人格を備え、人の痛みに思いをはせ、助けようとする心をもち、さわやかな挨拶と品格ある身だしなみなどの良い習慣をもっていること

金沢高等学校　校長 杉浦 外美夫